RESEARCH

研究活動

研究テーマ

UDL（学びのユニバーサルデザイン）と授業改善

　一人一人の学び方の違いを前提にした授業づくりとして、UDLの考え方を学校現場でどう生かせるかを研究し、先生方の授業改善をサポートしています。

　UDLを提唱し、発展させてきた米国の教育研究開発組織CASTが発行する資格「UDL Credential 1, 2, 3」を取得しており、その考え方に基づいて研究・研修を行っています（プロフィール）。

合理的配慮のあり方

　障害のある子どもが学びに参加するために、どのような合理的配慮をどのように検討・合意し、実施していくかについて、調査や研究をしています。

特別支援学校のセンター的機能

　特別支援学校が地域の学校や園を支える「センター的機能」について、通常の学級での支援につながる連携のあり方を研究しています。

ギフテッド・2Eの子どもへの支援

　特定の分野に特異な才能をもつ子どもや、才能と障害をあわせもつ2E（Twice-Exceptional）の子どもが、学校で力を発揮できるための支援について、国際共同研究にも参加しています。

特別支援学級の内申点と高校入試

　特別支援学級に在籍する生徒の内申点の扱いに着目し、障害のある生徒が進路を選ぶ機会を公平に保障するための高校入試のあり方を研究しています。

ICTを活用した学びの支援

　読み書きに困難のある子どもへの支援として、ルビ振りや読み上げなどのWebツールを開発し、教室での活用を進めています。

研究プロジェクト（科学研究費助成事業）

基盤研究(C)「インクルーシブな高校入試の在り方に関する研究－特別支援学級の内申点に着目して－」（研究代表者、2025–2028年度）
基盤研究(B)「知的ギフテッド・2E児のインクルージョンに向けた国際共同研究」（研究分担者、2026–2029年度、研究代表者：伊藤駿）

詳しくは KAKEN（科学研究費助成事業データベース）をご覧ください。

著書・発表・作品など

論文

鈴木英太，門下祐子（2026）京都府内高等学校における合理的配慮の実施状況と配慮事例の分析ーアンケート調査と事例収集に基づく実態把握－．発達障害研究，48（2），149–160．
伊藤駿，鈴木英太，菊井雅志（2026）高等教育機関におけるギフテッド教育に向けた論点整理―オーストラリア・タスマニア大学での取り組みに注目して―．日本ギフテッド・2E 研究，1，74–82．
鈴木英太，榊原久直（2026）京都府における特別支援学校のセンター的機能の実態調査と今後の在り方に関する研究．京都教育大学総合教育臨床センター研究紀要，第5号，111–119．
鈴木英太，伊藤駿，菊井雅志（2026）オーストラリア・クイーンズランド州の私立学校におけるギフテッド教育プログラムの現状．京都教育大学総合教育臨床センター研究紀要，第5号，101–109．
伊藤駿，鈴木英太（2026）オーストラリア・クイーンズランド州におけるギフテッド教育 ―2 校への訪問調査をもとに ―．立命館教職教育研究，第13号，41–51．
鈴木英太，門下祐子（2025）京都府内高等学校における合理的配慮に関する課題の検討．一般社団法人日本LD学会第34回大会論文集，330–331．
鈴木英太，巖早紀，相澤雅文（2024）知的障害教育における算数科の系統性と発達段階に関する研究― 特別支援学校学習指導要領（知的）小学部第 1 段階，第 2 段階に着目して ―．京都教育大学総合教育臨床センター研究紀要，第3号，25–35．
鈴木英太（2021）ＭＳＰＡを活用した中学校から高等学校への移行支援．臨床発達心理実践研究，16（2），119–130．
鈴木英太，相澤雅文（2016）中学校の通級指導教室における実践・研究に関する一考察．京都教育大学特別支援教育臨床実習センター年報，第6号，13–21．
鈴木英太，相澤雅文（2015）通常の学級に在籍する中学生における職場体験の効果－特別な支援が必要な生徒に着目して－．LD研究，24（4），518–525．
鈴木英太，相澤雅文（2014）「特別な支援が必要な生徒」における高校進学動機に関する研究．LD研究，23（2），207–214．
鈴木英太，相澤雅文（2011）中学校から高等学校への移行支援 -発達障害が疑われる生徒に対する移行支援シートの活用-．京都教育大学特別支援教育臨床実習センター年報，第1号，77–86．

書籍出版物

「LD,ADHD&ASD」PLUS 学習指導要領改訂のゆくえ特別支援学級・通級・通常の学級．明治図書，2026年9月．（分担執筆：自立活動【事例】通級による指導での指導例）
キャリア発達を支える! 知的障害・発達障害のある子どもたちへの包括的性教育．クリエイツかもがわ，2026年3月．（共著：第１章３節「思春期・青年期における性教育の課題」）
事例とQ&Aで学ぶ！スクールカウンセラーと教員のための発達支援入門．小学館，2026年2月．（共著：第１部Case2，第２部第３章Q&A）
未来へひろがる数学１・２・３（教科書）．新興出版社啓林館，2025年2月．（共著）
未来へひろがる数学指導書（第１部通論，第２部詳説指導研究編・朱註編・ICT活用ブック）．新興出版社啓林館，2025年3月．（共著・分担執筆）
新訂版教員になりたい学生のためのテキスト特別支援教育．クリエイツかもがわ，2024年3月．（共編著）
特別支援教育の理論と実践［第4版］Ⅲ 特別支援教育士〔S.E.N.S〕の役割・実習．金剛出版，2023年4月．（分担執筆）
MSPA(発達障害の要支援度評価尺度)の理解と活用．勁草書房，2018年10月．（分担執筆）

学会発表

ITO Shun, SUZUKI Eita, KOTANI Hiromi（2026）Cross-System Consultation for Gifted and Twice-Exceptional Students in Japan．CEC 2026 Convention．（ポスター発表）
ITO Shun, SUZUKI Eita, SATO Shunichi, Nagaoka Daiki, KOTANI Hiromi（2026）Understanding and Preventing School Refusal through Multi-Stakeholder Collaboration and Daily Well-Being Data．CEC 2026 Convention．（ポスター発表）
Shun Ito, Eita Suzuki, Shunichi Sato, Hiromi Kotani, Masashi Kikui, Yosuke Shimizu（2026）Transforming School Culture through Student Voices: A Social Model Approach to Supporting the Strengths and Challenges of Twice-Exceptional Students．the 19th Asia-Pacific Conference on Giftedness (APCG2026)．
伊藤駿，菊井雅志，清水陽介，鈴木英太，小谷裕実（2025）京都府における特定分野に才能のある児童生徒への支援の取り組み．日本ギフテッド・2E学会．（ポスター発表）
清水里美，田中駿，松岡利規，鈴木英太，天下谷恭一，花熊暁（2025）教育現場における「発達障害の要支援度評価尺度（MSPA)」の活用．一般社団法人日本LD学会第34回大会．（公募シンポジウム）
鈴木英太，門下祐子（2025）京都府内高等学校における合理的配慮に関する課題の検討．一般社団法人日本LD学会第34回大会．
Collaborative Study on School Improvement to Prevent School Refusal through Partnerships among Educational Administration, Schools, Reserchers and Businesses．ICSEI Congress 2025（2025年2月）．（ポスター発表）
鈴木英太，榊原久直（2024）特別支援学校のセンター的機能の活用に向けた今後の方略－A県内小・中・高等学校への調査から見える課題意識に着目して－．日本LD学会第33回大会．
鈴木英太，佐藤美幸，船曳康子，田端順子，竹島克典，花熊曉（2022）well-beingの視点から見た教育・医療・福祉のこれから．日本LD学会第31回大会．（指定シンポジウム）
亀山史子，大久保圭子，鈴木英太，上戸綾子，井上和久（2019）特別な支援が必要な幼児児童生徒への就学前から就労までの移行支援．日本LD学会第28回大会．（公募シンポジウム）
清水里美，鈴木英太，黒田美保，井上賞子，花熊暁（2019）発達障害のアセスメントと支援．日本LD学会第28回大会．（公募シンポジウム）
鈴木英太（2018）ライフステージを通した支援を目指して－実践者が研究する意義－．日本LD学会第27回大会．（招待口頭発表）
清水里美，家森百合子，鈴木英太，青山芳文，花熊暁，黒田美保（2018）医療と学校をつなぐアセスメント－共通言語としてのMSPAの役割－．日本LD学会第27回大会．（公募シンポジウム）
清水里美，鈴木英太，小川詩乃，青山芳文，花熊曉（2017）現場におけるMSPA（発達障害の要支援度評価尺度）概念の活用．日本LD学会第26回大会．（公募シンポジウム）
清水里美，鋒山智子，鈴木英太，小川詩乃，花熊曉（2016）発達障害児者の支援におけるMSPA（発達障害の特性別評価法）の活用．日本LD学会第25回大会．
清水里美，船曳康子，鋒山智子，鈴木英太，青山芳文，花熊暁（2015）学校現場における発達障害用の要支援度評価スケール（MSPA）の活用～アセスメントから支援へどうつなげるか～．日本LD学会第24回大会．
鈴木英太，相澤雅文（2014）キャリア意識と発達障害～通常の学級に在籍する中学生への調査から～．日本LD学会第23回大会．（ポスター発表）
鈴木英太，相澤雅文（2012）中学校から高等学校への移行支援に関する研究～通常の学級に在籍する「特別な支援が必要な」生徒の進学動機に着目して～．日本LD学会第21回大会．
鈴木英太，相澤雅文（2011）「気になる」生徒の中学校から高等学校への移行支援に関する研究（2）～移行支援シート活用の事例から～．日本LD学会第20回大会．（ポスター発表）
鈴木英太，相澤雅文（2010）「気になる」生徒の中学校から高等学校への移行支援に関する研究（１）～移行支援シート作成の視点から～．日本LD学会第19回大会．

開発したWebツール

ふりがなメーカー：プリントやテストにふりがなを付けるツール
よみあげメーカー：文章を読み上げて学びを支えるツール
ほかのツールは E-edu にまとめています。